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专题教育根植课堂融合学科课程给养学生精神
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专题教育根植课堂融合学科课程给养学生精神

2012/4/10 来源:现代教育报 作者:汤灏

   北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心杨德军主任在近日召开的2012年北京市专题教育课程计划会上指出:“作为中小学课程体系的重要组成部分,专题教育在减轻学生负担,提升学生素质方面起到重要作用。此外,专题教育带给学生丰富的‘精神给养’。”
  日前,由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主办的“2012年北京市专题教育课程计划会暨朝阳区专题教育研讨会”,在北京市朝阳区黑庄户学区王四营中心小学召开。
  当日,5个分会场分别举行了《环境与可持续发展》、《安全应急与自护》、《毒品预防》、《健康教育》和《写字》5个专题内容下的11节课程展示,黑庄户学区下辖的10所完小和1所地区教辅中心全部参与其中。
  整合资源 研究各有特色
  “学区把专题教育与学校德育工作紧密结合起来,让专题教育寓于德育管理工作中。”黑庄户学区德育主管赵芳说,“我们将专题教育与地方课程结合、与学校特色文化结合、与德育校本课程结合、与德育主题教育活动结合、与社团建设结合,实现专题的可持续发展。”
  记者从研讨会上了解到,从2011年3月开始,黑庄户学区和各校德育主管领导,就带领班主任研究组教师和各校专题教育课程执教教师,依据专题教育教材,以“总体规划、分组研究、整体推进”模式进行专题教育课程推进研究。学区将下辖的11所单位,按5个专题分为5组,每组负责1个专题研究。
  官庄小学以“环境教育”作为学校实施可持续发展教育的途径,构建绿色生态教育特色;王四营中心小学通过“安全教育与日常活动、节点活动、养成教育、学科课程结合”的方式,使安全教育常态化……赵芳说:“学区各校在研究过程中积极整合校内外教育资源,开展了各级各类丰富多彩的研究活动。 
  课程新颖 学生喜闻乐见 
  “眼睛会随着人的情绪进行变化,所以人们常说‘眼睛是心灵的窗户’。”在《我有一双明亮的眼睛》的展示课上,万子营民族小学王京花老师通过音乐、图片、谈话等方式,让学生体会到眼睛的重要性。学生们也在王京花老师创编的歌谣中,知晓了不良的用眼习惯和学会了如何保护眼睛。
  在《认识毒品 警惕伤害》展示课上,豆各庄中心小学舒春艳老师利用视频短片、配音朗读等方式,让学生认识毒品,提高警惕,防止伤害。学生们还庄严地承诺:大家行动起来,积极参加禁毒志愿者活动,力所能及地开禁毒知识宣传、教育和毒品预防。
  黑庄户中心小学把写字专题教育的内容纳入到国家级课程语文课中,每周每班一节语文课作为写字课。“除了语文教师外,校长、主任都要亲自执教,研究写字教学。”学校常务副校长李朝惠说,“学校还聘请专家进行培训,并且每学期组织教师比赛,这也给学生起到很好的示范作用。”
  官庄小学李永增副校长在介绍学校开展专题教育的经验时说,“学校要求各学科以教材为依据,在教学同时,根据各学科特点挖掘具有环境教育的教学资源和内容,自觉将环境教育根植于课堂教学中,从不同侧面和角度丰富学生的环保知识,提高学生的环境意识和人格素质。”
  为了使学生掌握安全应急与自护方法,提高学生自我安全防护意识,王四营中心小学将《安全应急与自护》教材内容进行规整,使其内容有机融合在科学、美术、语文等学科课程中。德育主任李明利说:“学校还创编了《平安伴我行》校本课程,通过‘现场目击、案例回放、知识宝典、模拟演练’4个板块,提高学生安全自护的意识和应急能力。”
  朝阳区教研中心小学教研室王颖副主任说:“学区各学校结合自身实际,探索专题教育与三级课程的有效结合。实践过程中,教师的教育理念和能力有效提升,学生综合素质也得到提高。” 
  稳步推进 创新专题内容
  研讨会上,北京市中小学专题教育项目负责人、北京教科院基础教育课程教材发展研究中心教研员朱传世在解读“2012年北京市中小学专题教育项目工作规划”时谈到:“从专题教育发展和实施的情况看,随着进入课堂的专题越来越多,专题教育的课时保障、课程实施不到位现象比较严重;从现行教材的情况看,各专题之间又存在‘内容重复、交叉、割裂的现象’,且比较突出。”
  为解决上述问题,朱传世指出:“实际上,环境与可持续发展、毒品预防、安全应急等专题,都是围绕生命、健康、交往展开的,具有整合的基础。所以,我们必须开展专题教育与三级课程整体推进的创新性研究。”
  此外,朱传世强调:“加强专题教育与三级课程整体推进创新实践研究与实施,必须把握好‘加强课程设置研究、教材建设研究和借助评价机制推动专题教育深入发展’这两个维度。”
  北京市中小学专题教育项目组为破解工作中的难点,还确定了专题教育未来发展的7条路径,即“打通工作通道、明确责任分工、形成闭路系统、推进整合进程、开展专题研究、拓宽发展空间和搭建系列平台”。
  北京教科院基础教育课程教材发展研究中心杨德军主任为“专题教育资源网”开网后指出:“专题教育今后的主要工作首先要从区县和学校层面,从课程和实施的角度进行整体推进。其次要从整体构建的角度,在课程上下工夫,在专题教育自身构建上,进一步加强整体性、系统性,便于大家提高效率,减轻或减少交叉和重复。最后从课程特色的角度,专题教育要进一步以课程为核心,促进学校特色发展,促进学生全面素质提高。”(本报记者 汤灏)

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