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体育与健康课程标准修订后的变化
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体育与健康课程标准修订后的变化

2012/4/16 来源: 《中国教育报》

    课程名称与思路调整
    将小学1至6年级的课程名称从“体育”改变为“体育与健康”,与7至12年级的课程名称统一起来。统一课程名称和明晰课程性质,强调体育与健康课程对学生健康发展的促进作用。
    调整课程设计思路,将实验稿中“课程标准设计思路”改变成“课程设计思路”,这一部分主要在文字的表述方面作了一些修订。
    目标体系部分的调整修订
    整合不同的学习方面,强调课程目标的完整性。课标修订稿将原来的心理健康和社会适应两个学习领域合二为一,最终形成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应4个学习方面。
    强调三维目标的整体发展,促进学生积极进行体育与健康课程的学习。课标修订稿在保留实验稿主要思想和内容的基础上,更加强调要突出运动知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。另外,根据教育部多次提出的减负要求,修订后课程标准保留和增加了适合各水平学生的运动技能和体能内容,删去对该水平学生来说难度过大的学习内容。
    完善课程目标,强化课程目标的引领作用。课标修订稿在课程目标部分删去了实验稿中的“课程总目标”和“学习领域目标”两个标题,直接提出课程目标以及各个学习方面的目标和要求,并在课程目标中增加了“学会学习和锻炼,发展体育实践和创新能力”、“提高自觉维护健康的意识”等目标的描述。
    教学建议部分修订
    课标修订稿将实验稿“教学建议”部分中关于“地方和学校体育与健康课程实施方案的制订”挪至附录部分,同时,对地方和学校制订体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求。
    将实验稿中“内容标准”改为“课程内容”,并在提出对学生的每一条学习目标和内容要求之后,列举出应达到相应目标要求所需要学习的课程内容。在“课程内容”这一部分的体例上作了一些调整,原来的按学习领域排列水平目标的方式,改为按学习水平排列4个学习方面的目标,在“教学建议”部分主要从设置学习目标、选择和设计教学内容、选择和运用教学方法3个方面进行了简要的阐述。
    课标修订稿在“课程内容”中每一条学习目标和内容要求下都增加了“评价要点”和“评价方法举例”。在“评价建议”部分,去掉了实验稿中对教师教学的评价和对课程建设的评价,并在附录部分增加了一些可供教师直接参考和运用的案例。
    明确教材编写的相关注意事项,保证学生学习资料的质量。课标修订稿去掉了实验稿中关于教材编写原则、教材内容编写建议以及教材的呈现形式和体例等内容。从给教材编写者提出建议的角度阐述教材编写的注意事项,同时,去掉了实验稿中对“健康性”和“兴趣性”原则的阐述,增加了教材编写要注意“科学性”、“实用性”、“可读性”和“差异性”等方面的内容。
    进一步完善课程资源开发与利用的建议,帮助教师和学生更有效地教与学。课标修订稿强调了课程内容资源的开发与利用一定要与身体练习有关,无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。其次,增加了时间资源的利用与开发相关内容。
                         (摘编自体育与健康课程标准修订组所作的说明)

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