机构职能   教育简讯   学前教育   自制教具   《教育与装备研究》   社会实践基地建设   会员注册 
   工作动态   国外资讯   幼教研究   仪器标准    生物技术与实验   教育装备与课程改革   读者留言 
音乐课程标准修订后的变化
您的位置: 首页 - 教育装备

音乐课程标准修订后的变化

2012/4/16 来源: 《中国教育报》

    在保持实验稿课标基本结构框架不作整体变更的前提下,对义务教育阶段音乐课程的教育价值、课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程内容标准与实施建议等方面进行调整、修正或重新改写。
    在修订过程中深化了对音乐课程性质的认识,并从其内涵的人文性、审美性和实践性3方面进行具体阐释。
    对“课程基本理念”的调整
    将实验稿标准中10条“课程基本理念”整合、精炼为观点鲜明、层次清晰、关联对应、完整统一的5条。将实验稿课标中“提倡学科综合”一项,修订为“突出音乐特点,关注学科综合”;将“理解多元文化”一项,修改为“理解音乐文化多样性”。将原第10条“完善评价机制”从“课程基本理念”中移出,将这一内容融入“实施建议”中的课程“评价建议”部分。
    对课程目标、课程内容等方面的调整
    课标修订稿对课程“总目标”进行了更为全面的表述。在此基础上,围绕“情感、态度与价值观”、“知识与技能”和“过程与方法”3方面作了富有针对性和可操作性的阐述。
    其中有关音乐课程内容,首先,局部调整不同教学领域内容标准难易程度。有的适度降低水平要求,如“创作实践”一项修改后降低了要求。有的适度调高了要求,如“识读乐谱”一项。
    有关“课程设计思路”,第三点为新加内容,阐明了“正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系”。
    “课程设计思路”第四条亦为新增加内容,提出了关于课程学段目标和课程内容设计的新思路:“根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点,分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容”。为使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应,将义务教育阶段的9年级分成3个学段,即小学低年级(1-2年级),小学中、高年级(3-6年级)和初中各年级(7-9年级)。3个学段的课程内容,既具有鲜明的阶段性和层次性,又呈现出前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。
    “教学建议”部分的修改
    “教学建议”中“教学中应注意的几个问题”部分,保留了实验稿课标的第一、二、六点,修改了第五点,删除了第三、四点,增加了第二、四、五、六点。
    新增的第二点是对音乐课程实验期间局部学校出现的实践误区的纠偏,提出了“重视教学目标的设计与整合”。新增第四点提出“正确处理教学中的各种关系”。新增第五点提出“积极引导学生进行音乐实践活动”。
    对实验稿课标有关“教学中应注意的一些问题”原来的第五点进行了修改,强调对现代教育技术手段的“合理运用”、“加强指导”、“善于利用”等。
    保留实验稿课标“教学中应注意的一些问题”中第一、二、六点,再次强调了以下教学要求:“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点”,“注意音乐教学各领域之间的有机联系”,“因地制宜地实施本标准”。
    “评价建议”部分的修改
    从总体结构看,删除了实验稿课标的第一点“音乐课程评价的原则”。对评价对象和评价方式、方法作了更清晰的阐述,对课程教学评价提出了更明确的要求。
    “评价建议”相关的“评价内容”中,将评价对象由原来的学生、教师、课程管理与发展等3方面集中在“学生”方面,并对此提出了具体要求。“评价的方式与方法”部分,在保持实验稿课标结构框架基础上,围绕每一种评价的方式、方法作了简明扼要的介绍。
                               (摘编自音乐课程标准修订组所作的说明)

与我们联系】 【打印此页】 【顶部】【关闭窗口


制作单位:教育部教育装备研究与发展中心   通讯地址:北京市海淀区中关村大街35号  邮政编码:100080

联系电话:010-62514741  电话传真:010-62514733 电子邮箱:bgs@eeri.edu.cn

版权属©教育部教育装备研究与发展中心  京公网安备110402430006号  京ICP备05083809号